合作交流    收藏本站
  • 首 頁
  • 學校概況
  • 機構設置
  • 新聞中心
  • 黨群工作
  • 教育教學
  • 科學研究
  • 招生就業
  • 學生成長
  • 教學成果申報

  • 您的位置:首頁 >> 科學研究 >> 科研政策
    河北省教育科學 研究“十三五”規劃綱要
    信息來源:本校  ‖  發稿作者:管理員   ‖  發布時間:2020年8月16日  ‖  查看2206次  ‖  

    2016年12月26日

     

     

     

     

    目錄

    一、教育科學研究“十二五”規劃實施情況……………………04

    二、“十三五”教育科學研究工作的指導思想、主要目標…… 07

    三、基本原則………………………………………………………08

    (一)堅持正確科研導向…………………………………………08

    (二)深化科研體制改革…………………………………………09

    (三)服務教育綜合改革…………………………………………09

    (四)指導教育創新實踐…………………………………………09

    四、研究方向和重點研究領域……………………………………09

    (一)教育發展戰略和教育政策研究……………………………10

    (二)教育治理體系和治理能力現代化研究……………………10

    (三)教育資源配置與效益研究…………………………………11

    (四)教育綜合改革研究…………………………………………12

    (五)德育與心理健康教育、傳統文化教育研究………………12

    (六)教育人才隊伍建設研究……………………………………13

    (七)學生發展研究………………………………………………14

    (八)課程、教學、評價改革研究………………………………15

    (九)教育質量監測與評價研究…………………………………16

    (十)教育信息化研究……………………………………………16

    (十一)教育基本理論與國際比較研究…………………………17

    五、組織與實施……………………………………………………18

    (一)適度控制課題總量…………………………………………18

    (二)改革課題管理方式…………………………………………18

    (三)合理設置課題類別…………………………………………19

    (四)健全科研管理機制…………………………………………19

    (五)優化配置研究資源…………………………………………19

    (六)加強課題研究保障…………………………………………20

    (七)宣傳推廣研究成果…………………………………………20

    河北省教育科學研究“十三五”規劃綱要

    “十三五”期間,是黨中央確定的全面建成小康社會奮斗目標的決勝階段,是我省加快建設經濟強省、美麗河北的重大戰略機遇期。為深入貫徹落實國家、省《中長期教育改革和發展綱要》,推動我省教育領域綜合改革和教育現代化進程,進一步提升教育科研工作服務于河北經濟社會發展的能力,根據國家和我省《教育事業“十三五”規劃》,特制定本綱要。

    一、教育科學研究“十二五”規劃實施情況

    十二五期間,在省委、省政府和廳黨組的正確領導下,我省的教育科學研究工作,緊緊圍繞深化課程改革,提高教育教學質量,完成立德樹人根本任務,系統開展了教育政策、教育基本理論和教育實踐研究。教育科學研究十二五規劃的有效實施,解決了一大批障礙我省教育改革與發展過程中的突出問題,取得了一系列研究成果,為提高教育決策的科學化水平,推動基礎教育課程改革,發揮了重要作用。

    通過五年不懈的努力,我省的教育科研體制改革不斷深化,教育科研隊伍不斷壯大,教育科研組織機構建設日益完善,教育科學研究水平得到明顯提升,為教育科學研究的持續發展打下了堅實基礎。

    研究成果呈現多樣化特點“十二五”期間,全省共申報省教育科學規劃課題15000項,立項課題3580項,立項比例為25%左右。其中,重點課題567項,一般課題2219項,青年專項課題426項,特色專項課題383項;申報全國教育科學規劃規劃辦公室課題500項,立項課題51項,立項比例為10%。其中,國家一般課題7項,國家青年基金課題4項,教育部重點13項,教育青年專項課題8項,單位資助教育部規劃課題15項,特色專項課題4項。

    研究成果有研究報告、論文、著作、校本課程、數據資源庫等。其中獲得國家級教育教學成果二等獎一項,全國教育科學研究優秀成果三等獎4項,省級教育教學成果獎一等獎1項,二等獎2項。河北省教育科學研究優秀成果獎340項。

    教育科學研究隊伍不斷壯大。廣大教育工作者參加教育科學研究的積極性、主動性愈來愈高,“科研興教”、“科研興校”、“科研強師”已成共識。以課題研究為紐帶,以課題培訓為平臺,培養造就了一支有一定影響的學校研究骨干隊伍和研究梯隊,教育科學研究隊伍不斷壯大。

    群眾性教育科學研究的新平臺已經形成。省、市、縣、校四級教育科研管理網絡不斷健全和完善,進一步構筑起群眾性教育科學研究的新平臺。

    課題管理方式發生了重大改變。實行了省級組織、市級初審、省級備案審查的課題立項新常態,并逐步完善了省本級教育科學規劃課題備案審查條件、標準和市級組織評審的程序、標準和辦法,實現了省級教育科學規劃課題立項工作的重大轉變。

    “十二五”期間,我們雖然取得了一定的成績,但面對我省“十三五”時期教育事業改革與發展的新形勢和新要求,與國際教育研究先進水平和大區域發展背景下的京津兩地教育研究水平相比,我省教育科學研究工作在觀念、投入、體制、隊伍、成果應用等方面還存在著很大的差距。

    教育科學研究工作的職能定位不明確。教育科學研究在教育事業發展中具有基礎性、先導性和保障性的作用。“十二五”期間,我們在教育科學研究為教育改革發展實踐服務、為提高教育工作者能力和素質服務方面,做出了很大努力。但在為教育決策咨詢服務方面,存在嚴重缺位、不到位的問題。缺少戰略性、全局性、前瞻性研究,對教育決策和實踐的貢獻力嚴重不足。

    低水平、重復性研究沒有得到根本性改變。“十二五”期間,全省申報和立項的課題數量雖然很多,但仍存在著選題方向和領域不明確,教育理念落后,教育觀念滯后,研究內容陳舊,低水平、重復性研究等問題,嚴重制約著全省教育科研水平的提高,不能充分體現教育科學研究創新性的本質要求。

    研究成果推廣應用程度不夠。教育科學研究成果的推廣應用是實現教育科研成果轉化為教育教學生產力的主要手段,是實現教育科研價值的根本途徑。“十二五”期間,我省立項課題數量不少,結題率也很高,呈現了多種形式的研究成果。但存在著“重研究,輕推廣”、“重研究,輕應用”的問題,存在著研究成果推廣應用運行機制不健全問題,致使未能充分發揮教育科學研究服務教育決策、服務教育實踐的功能。

    教育科研運行機制不健全不得力。雖然呈現合作研究、協作研究的趨勢,但教育科研運行機制仍不健全。市、縣兩級教育科研管理部門對課題組織、指導不夠;課題研究仍存在單兵作戰,單打獨斗的現象;研究形式單一,研究力量淡薄,沒有建立有效的研究機制和研究平臺;組織優秀科研團隊圍繞重大問題、熱點難點問題展開合作研究、聯合攻關仍然薄弱;具有一定影響力和貢獻力的研究成果不夠豐碩。

    教育科學研究方法單一、研究手段落后。課題研究缺少先進教育基本理論和研究方法的有力支撐。教育調查研究、教育行動研究、教育敘事研究、教育經驗總結居多,定性的經驗分析、純思辨的理性分析成分大。運用教育實驗研究法,在大數據技術支撐下,運用定性分析與定量分析相結合等多元分析的方法開展課題研究的還不多見,致使研究水平偏低,研究成果的質量不高。

    教育科研投入嚴重不足。“十二五”期間,我省共立項課題3580項,確定的資助課題784項,而下撥的教育科學規劃課題專項經費共計125萬元,每項課題資助額度平均1000到2000元。從教育科學研究工作自身的需要,以及與其他省市自治區課題專項經費相比較,我省的教育科研專項經費顯得嚴重不足,制約了我省教育科學研究工作的深入開展。

    二、“十三五”教育科學研究工作的指導思想、主要目標

    指導思想:高舉中國特色社會主義偉大旗幟,深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會和習近平總書記系列重要講話精神,以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導,落實五大發展理念,堅持教育科學研究“為教育行政決策服務,為教育改革實踐服務,為繁榮教育科學服務,為引導社會輿論服務”的方針,適應經濟社會和教育發展的新常態,聚焦建設經濟強省、美麗河北的戰略任務,服務深化教育綜合改革的全局,有效服務教育質量的提升與教育公平的實現,逐步增強教育科學研究在教育改革與發展中的服務能力,為實現我省教育事業改革與發展的總目標提供有力的人才和智力支撐。

    主要目標:圍繞“十三五”期間我省教育事業改革與發展的目標和重點任務,開展教育發展戰略研究、教育決策咨詢研究、實踐應用研究和教育基本理論研究。健全教育科研管理體制機制,加強教育科研隊伍建設,充分發揮教育科學研究對教育決策、教育實踐、學科發展的引領和支撐作用,促進廣大教育工作者的專業化發展,努力取得一批有影響力的高質量的研究成果,力爭到2020年,實現全省教育科學研究水平由普及到提高的跨階段發展,形成與我省教育發展目標相適應的教育科研工作的新格局。

    三、基本原則

    (一)堅持正確科研導向。按照辦好人民滿意教育的目標和要求,以新的發展理念引領,發揮教育科研事業創新理論、服務決策、指導實踐、引導輿論的重要功能。突出教育科研工作的主攻方向,自覺踐行社會主義核心價值觀,深入研究中國特色社會主義教育發展規律,服務區域及學校教育改革發展,宣傳先進理念,回應群眾關切,為教育事業科學發展提供智力支持,為教育持續發展營造良好氛圍。

    (二)深化科研體制改革。深化教育科研管理體制改革,完善科研管理制度,進一步完善立項管理、經費管理、過程管理和成果管理。搭建教育科研協同創新平臺,建設一支高素質的教育科研隊伍。加強專家指導和引領,規范、創新科研培訓形式,提高教育科學研究的科學性和規范性,提升教育科研成果水平和質量。

    (三)服務教育綜合改革。突出政治視角,增強大局意識,圍繞國家和我省經濟社會發展的需要,圍繞京津冀協同發展的需求,圍繞落實立德樹人的根本任務,圍繞教育公平、教育質量提高等重大問題開展研究,全面提升創新能力和服務水平,服務深化教育領域綜合改革。

    (四)指導教育創新實踐。堅持問題導向和實踐導向,圍繞我省教育教學實踐的熱點、難點問題,聚焦“十三五”我省教育改革發展的重點和任務,開展教育決策咨詢研究、教育教學實證研究,提高教育科學研究對教育決策和指導教育實踐的貢獻力。

    四、研究方向和重點研究領域

    十三五期間我省教育科學研究工作要貼近教育政策、學科發展和教育實踐的需求。研究領域和方向要著力把握學科發展前沿和實踐改革前沿,突出前瞻性、針對性、時代性和導向性;研究選題要以教育改革與發展的重大理論和實踐問題為主攻方向,重視基礎研究,突出應用研究和實證研究,鼓勵跨學科綜合研究,注重協作研究。

    (一)教育發展戰略和教育政策研究

    京津冀教育協同發展戰略、機制、模式和政策研究;各級各類教育推進京津冀教育協同發展的重點與對策研究;京津冀教育協同發展監測評價體系及協同發展治理機制研究;京津冀區域教育優質均衡發展對策研究;適應區域經濟社會發展需求的京津冀人才培養、交流、協作機制研究;京津冀教育協同發展示范帶動典型案例研究;結合河北經濟社會發展的需求,開展河北省教育布局、人才結構、教育質量的研究;河北省教育重點項目工程進展監測、評估、跟蹤研究;加強教育與中國制造2025”一帶一路互聯網+”等國家戰略的有效對接,開展前瞻性的教育宏觀戰略與理論政策研究;開展教育政策跟蹤評價、政策調適和風險防范研究;為深化考試招生制度和教育教學改革等教育領域綜合改革,開展系統性、整體性與協同性的決策咨詢研究;開展各級各類教育的規模、結構、質量、效益以及辦學體制和融通機制研究;學前教育公共服務體系有效運行的支持政策和創新舉措研究;開展政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制研究。

    (二)教育治理體系和治理能力現代化研究

    教育治理體系和治理能力現代化的理論和實踐研究;發達國家現代教育治理體系和治理能力的比較和案例研究;我國教育治理體系和治理能力發展歷史與背景研究;管、辦、評權責框架下有效的法律政策和保障體系研究;完善教育統籌機制,加強教育資源的整合統籌研究; 義務教育治理體系、治理能力現代化水平研究;完善教育決策的智力支持系統,新型教育智庫建設的研究;市縣級現代教育治理體系和治理能力現代化深化改革實驗的案例研究;學前教育公共服務體系的主要建構框架和體系內涵的理論研究;河北省學前教育公共服務體系建設實踐案例研究;開展學校組織變革及學校內部治理的優化研究;聚焦學校發展特色,開展促進學校、教師和學生全面發展的制度研究;開展學校發展的目標定位、實施路徑、管理機制及保障體系研究;重視對學校發展特色和教育教學實踐規律的總結和研究;開展社會力量參與教育改革和發展的機制與渠道研究;開展社會力量與專業組織有效的第三方教育評價體系研究;關注新技術對于教育組織和運作模式的影響研究;加強對依托互聯網而孕育的教育市場管治方式研究。

    (三)教育資源配置與效益研究

    加強對教育經費投入機制和教育公共財政體制的深度研究;加強對各級各類教育生均定額標準體系和動態調整機制研究;深化以政府投入為主,多渠道籌集教育經費的體制研究;加強社會捐贈教育和學校籌款的激勵機制研究;完善非義務教育階段培養成本合理分擔機制研究;學前教育資源配置問題研究;社會力量舉辦學前教育現狀、發展模式研究;加強教育領域綜合改革重點經費保障機制和配套政策研究;加強轉移支付制度完善研究;開展政府購買教育資源服務的方式和途徑研究;縣域內教師資源均衡配置、教師交流機制研究;開展各級各類教育獎學金助學金體系研究;開展有關提高經費使用效益的制度建設研究;加強新形勢下教育經費預算編制、評審、執行和績效評價管理方式改進研究;加強完善經費和資產管理使用效益的績效評價體系和監管制度研究。

    (四)教育綜合改革研究

    河北省教育綜合改革的現狀、問題與對策研究;區域推進基礎教育優質均衡發展的質量保障體系研究;城鄉教育協調統籌發展研究;基礎教育集團化辦學的政策設計和區域模式探索的研究;縣域義務教育均衡發展和城鄉基本公共教育資源協調發展研究;城鄉義務教育一體化改革路徑研究;縣域內城鄉義務教育一體化改革發展監測評估標準和督導評估機制研究;縣域城鄉義務教育一體化改革發展案例研究;縣域內控輟保學動態監測機制研究;公益普惠性幼兒園建設研究;針對學前教育小學化傾向,開展幼兒教育與小學教育雙向銜接的研究;幼兒園、家庭、社區教育三位一體協同發展研究;幼兒園安全防護體系構建研究;隨遷子女、農村留守兒童義務教育情況調查研究;農村留守兒童關愛保護工作體系構建研究;區域內高中教育均衡發展研究;高中教育多樣化特色化發展研究;職業教育學制改革對職業教育的影響及對策的研究;現代職教體系建設中的主要問題、應對策略及典型案例研究;提升職業教育國家資助政策實效性的研究;高等教育結構現狀與優化對策研究;高校綜合改革與教育教學評價機制研究;區域高校合作辦學試點與區域人才培養聯合體建設研究;應用技術型本科高校與高職教育銜接體系研究;高等教育多元辦學體制的制度設計與運行研究。

    (五)德育與心理健康教育、傳統文化教育研究

    立德樹人理念的歷史發展脈絡研究;國家認同、民族認同、文化認同的多樣化教育方式研究;培育和踐行社會主義核心價值觀的研究;立德樹人基本理念與學校人才培養模式變革的研究;提高中小學校德育實效性和針對性的研究;打造德育特色與品牌的實踐研究;學校德育隊伍建設研究;學校德育特色課程建設與學校德育資源整合研究;學校德育活動創新研究;建構教育實踐育人共同體的研究;學科育人功能研究;學生心理健康現狀調查和心理健康教育研究;心理教育特色活動研究;心理教育師資隊伍建設研究;心理咨詢室建設研究;師生心理健康水平預警研究;重視對中華優秀傳統文化教育的研究,加強對以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的價值理念和精神內涵的研究;開展中小學師生優秀傳統文化素養全面提升策略研究;開展弘揚中華民族文化與發展現代教育的理論與實踐機制研究。

    (六)教育人才隊伍建設研究

    重視各級各類教育人才隊伍建設體系研究;優化教師資源結構,開展各級各類教育的教師配置標準及動態調整機制研究;適應人口政策調整和普惠性幼兒園覆蓋面擴大的需求,加強學前教育人才隊伍規模、結構和質量提升研究;農村學前教育師資隊伍補充和保障機制研究;學前教師師資培養培訓體系構建研究;加強城鄉義務教育一體化背景下農村教師隊伍建設研究;開展義務教育教師人才隊伍的均衡配置研究;加強適應現代職業教育體系發展需要的雙師型教師隊伍建設研究;加強高等教育教師隊伍培養創新人才的能力建設研究;加強民辦學校教師隊伍建設研究;推進師德建設研究;開展教師專業標準研究和教師評價機制研究;深化教育人才隊伍管理體制改革研究;開展有關教師選聘、補充、培養、考核、晉升等制度建設研究;開展教師培養培訓一體化體系的構建研究;開展教育人才隊伍在境內外、區域間交流與研修機制的創新研究;加強教育人才隊伍薪酬和保障服務機制研究;重視對校長、優秀教師和班主任教育教學和管理經驗的總結研究;加強對優秀教師課堂教學的案例研究。

    (七)學生發展研究

    加強各級各類學生綜合素質提升研究;服務于提高教育發展質量,重視人才培養體系研究;開展促進學生全面發展的一體化支持和服務機制研究;加強高等教育人才培養模式創新實驗研究;圍繞實施高校高精尖創新中心建設計劃,加強應用型本科大學建設研究;統籌推進中國特色世界一流大學和一流學科建設的綜合研究;推進創新人才培養體系和創新創業教育教學改革研究;探索推進大中小學教育銜接、普教職教融通的機制研究;加強產教融合、校企合作等協同育人模式和現代職業教育體系建設研究;加強繼續教育、終身學習等不同類型學習成果的互認與銜接機制和學分累計轉換認定制度的完善與研究;加強對學生主體學習方法、形式和途徑的研究;基于證據的學習過程研究;基于腦科學、認知科學的學生發展研究;學生發展必備品格研究;學生發展關鍵能力研究;學生發展核心素養研究;學生安全教育與生命教育的研究;殘障學生功能補償教育研究;堅持立德樹人,引導素質教育落實,加強教育質量保障體系和監測評估機制研究。

    (八)課程、教學、評價改革研究

    加強各級各類教育課程及教材改革研究;開展教學資源體系建設研究;加強基礎教育地方教材精品化建設研究;建立體現學校特色、適合學生發展的課程體系,重點關注國家課程的校本化實施、學校課程建設、校本課程資源開發與建設等研究;幼兒園課程設置標準研究;課程游戲化的園本實踐研究;加強高中自主課程建設實驗研究;高中學生職業生涯規劃研究;提高高校國際化課程比例和自主創新能力研究;加強高校思想政治理論課程資源共享機制研究;開展基于通用學習設計理念的特殊教育融通課程研究;關注國際化和信息化條件下在線開放課程的開發與研究。

    鼓勵開展跨學科、跨學校、跨地區的創新教學和科研活動,圍繞促進科學系統減負和教育質量提升,開展適應學生身心特征和課程要求的有效教學模式研究;落實立德樹人根本任務,深化社會主義核心價值觀融入課堂教學研究;為增強學生社會責任感、創新精神和實踐能力,開展教育教學模式和方法的優化創新研究;加強高等教育教學狀態數據庫建設,開展高等學校本科教學質量與教學改革研究;優化學科專業布局和人才培養機制,著力開展以服務為宗旨、以就業為導向的職業教育教學模式和方法研究。

    圍繞學生發展核心素養體系和學業質量標準,開展綜合素質評價體系研究;深入推進考試招生制度改革,加強多元教育評價體系研究;加強教育督導和社會評價制度體系研究。

    (九)教育質量監測與評價研究

    加強各級各類教育質量保障體系和監測評估機制研究;幼兒園教育質量評價和監管制度研究;幼兒園辦園質量評價標準研究;基礎教育質量監測研究;區域學校教育現代化監測研究;學生課業負擔監控研究;人才培養質量監測與保障體系研究;第三方教育評估與監測研究;考試與評價方式創新的研究;職業院校學生綜合素質評價研究;完善職業教育督導評估制度的研究;職業院校就業指導體系建設的研究;高等教育教學質量檢測與評價理論研究;普通高校本科教學質量國家統一標準建設和質量評估指標體系研究;省屬高校教學質量報告發布平臺與制度建設研究;高校內部質量監控與評價機制研究;高校學科專業建設與評價標準研究;依據學生滿意度調查的各級各類教育質量評價研究。

    (十)教育信息化研究

    教育基礎數據庫及服務平臺建設研究;基于大數據的宏觀決策數據庫建設的研究;區域信息資源庫深度開發和綜合利用的研究;加強教育資源共享交換與服務體系建設研究;支持各級各類教育開展優質教育資源數字化服務平臺的構建與研究;推進教育大數據體系建設,加強各級各類教育決策分析支持系統的完善研究;網絡課程開發和網絡學習平臺建設研究;網絡環境背景下的教學變革研究;大數據時代教師適應技術變革的策略研究;利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的研究;推進信息技術融入教育教學,關注教育信息化條件下學校結構、課程體系以及教與學方式的變革研究;利用信息技術助力教學改革,探索開展微課程”“翻轉課堂”“慕課等新型教學模式研究;職業院校教學過程與生產過程實時互動的遠程教學策略研究;高校數字化學習環境建設與共享機制研究。

    (十一)教育基本理論與國際比較研究

    針對國家和我省教育發展的重大實踐問題,開展教育基本理論研究;加強優秀傳統教育思想研究;關注教育學學科發展研究;關注教育文化在哲學、理論、方法、實踐層面的研究;重視對教育基本史料的文獻研究,加強地方教育史的研究;加強對教育人物、歷史名校和教育遺產的研究;立足我省特色和發展實際,注重圍繞我省教育發展中的重點、熱點、難點問題,開展國際教育比較研究;重視對全球教育改革發展先進經驗的研究和借鑒;加強對我省教育國際化發展研究;開展國際理解教育理論與實踐研究;鼓勵國際間和區域間教育科研項目的合作研究;開展跨文化、跨國界、跨民族的教育比較研究。

    五、組織與實施

    根據河北教育改革與發展的新情況和新問題,科學編制并發布年度《課題指南》。

    (一)適度控制課題總量

    根據重在質量提高的發展目標和省、市、縣、校四級教育科研網絡已基本建成的實際,十三五期間省級教育科學規劃立項課題數量實行總量控制。群眾性普及所需的課題數量規模擴張的任務,主要通過市、縣、校分別立項本層級的教育科學規劃課題來完成。

    課題總量適度控制。一是為了確保省級課題的嚴肅性、權威性。二是為了加強對省級教育科學規劃課題研究的有效管理。三是在保證質量的前提下,保護廣大教育工作者開展教育科研的積極性。由此,在適度控制課題總量的原則下,十三五教育科學研究規劃課題總量控制在1600項以內。

    (二)改革課題管理方式

    為適應財政制度改革,與全國教育科學規劃課題、省哲學社會科學研究規劃課題申報制度接軌,十三五教育科學研究規劃課題的申報、評審、立項進行相應改革,實行五年整體規劃,年度申報、立項的方式。即十三五的起始年2016年立項課題400項,其余四年進行年度立項,每年各300項。根據規劃綱要確定的立項課題數量,將年度申報指標分配給各單位,由各單位在初評、初審的基礎上擇優推薦上報,省教育科學規劃辦公室組織備案立項審查工作。

    (三)合理設置課題類別

    十三五教育科學研究規劃課題分為四個類別:重大課題、重點課題、一般課題、青年專項課題。

    1.重大課題實行招標制度,《課題指南》中確定的重大項目條目即為具體研究課題名稱,申報者須據此進行論證設計,不得更改。重大課題的研究內容應具有創新性,取得的研究成果應具有較高教育決策價值或實踐價值。重大課題的確定堅持少而精的原則,整個“十三五”期間限制在20項以內。此類課題采取招標或委托方式確定,并明確經費資助額度、質量要求和研究時限。

    2.重點課題、一般課題、青年專項課題的申請者可根據自己的研究興趣和研究基礎,從規劃綱要確定11個研究領域和根據年度《課題指南》自行設計課題名稱和研究內容申請課題。

    (四)健全科研管理機制

    以提高研究成果質量為核心,完善評審、備案審查、立項、開題、中期、結題鑒定等管理程序,加強經費管理,增強管理規范性和科學性,提升管理效能。開展科研培訓,促進學術成果和科研管理經驗的交流、分享和推廣應用。

    (五)優化配置研究資源

    采取項目牽動、優勢互補、合作雙贏的研究機制,圍繞重大課題研究,凝聚力量,組織、鼓勵京津冀三地研究人員,構成科研院所、高校、其他類型的研究機構以及基層學校為主體的協同研究團體,開展合作、協作研究,推出有深度、有見地、可操作的創新性成果。

    (六)加強課題研究保障

    依據教育科研發展的需要,保證年度教育科研經費適度增長。采取積極措施,提高立項課題資助經費比例;在年度立項課題中,增加專項課題研究經費;通過委托、承接研究項目或橫向聯合攻關,補充科研經費,保障教育科研工作順利開展。

    (七)宣傳推廣研究成果

    充分發揮教育科學研究優秀成果服務教育決策、推動教育實踐的功能,開展多種形式對課題研究優秀成果進行獎勵和宣傳推廣。借鑒全國教育科學規劃辦公室和其他省、市(自治區)先進經驗,每兩年組織一次教育科學研究優秀成果評選獎勵活動。

                  
    上一篇: 河北省高等學校人文社會科學研究項目管理辦法
    下一篇: 河北省社會科學發展研究課題管理辦法
        返回頂部↑

     

    Corpright © 2009-2014 邯鄲幼兒師范高等專科學校 制作維護 15128880404(張)
    地址:武安市洺湖南路邯鄲幼專 電話:0310-5588600 郵編:056300 
    網站備案/許可證號:冀ICP備08009174號-1      
      技術支持:NZCMS寧志公司

    婷婷开心色四房播播